LEYENDO Y ESCRIBIENDO  CON LAS TIC 

La importancia del papel del maestro y por ende de la familia, en  las habilidades  de la lectura y la escritura,   son  las acciones prioritarias  para que  los  niños  y jóvenes   se   motiven  en  estos  procesos  y hagan  las actividades  académicas más  significativas, y placenteras, cuando los   padres son  modelos  lectores y escritores   y los  docente  en el aula; los niños son buenos lectores y escritores. 

Actualmente   la educación  colombiana  exige la implementación  y utilización de las tecnologías para hacer de la lectura y escritura más llamativo en  el proceso educativo.  Cabe  anotar  que este proceso lector y escritor  debe  ser muy sublime  enmarcado en  los  valores  como el afecto,  la  responsabilidad, la democracia, la creatividad. El maestro se convierte en uno más del grupo, generando una dinámica en la cual cada uno y todos son evaluados permanentemente, lo que produce una mejor comprensión y comunicación de los actores convirtiéndose en mejores lectores, escritores y usuarios de las nuevas tecnologías. 

1- DESCRIPCION PROBLEMICA

Los estudiantes de la institución  San francisco de Asís,  pertenecen   a los estratos  bajo, medio y medio alto del municipio  de Chinú,  donde algunos  presentan las problemáticas  que  viven la mayoría de las   familias  colombianas,  anexándoles a estas  el analfabetismo;   tanto por  la situación educativa,  como por  el uso  tecnológico e informativo o simplemente a la lectura de los mensajes,  mensajes de textos icónicos que circulan en la sociedad. Estas  dificultades  de los padres de familia influyen  negativamente en los procesos educativos de los estudiantes,  puesto que estos  son  los agentes  prioritarios  en la formación del  educando.  No obstante  la problemática  que presentan  los estudiantes  Inesafistas en el hábito de lectura y escritura, son relevantes;  como la apatía  al leer,  inferenciacion,   interpretación y  el  análisis de texto,  por ende     la producción textual  es  deficiente es  decir sin coherencia,  palabras repetitivas,  y muy pobre;  estoque se evidencia en el resultado de la prueba  saber  e Icfes.

Las  clases monótonas, tradicionales  y  poco significativas que manejan los docentes  hacia  más notable   la problemática.

Frente a  esta situación,  a los cambios y demandas de la globalización;    se  decide aprovechar las necesidades  y exigencias de los estudiantes  en cuanto a la apropiación de   herramientas  y  estrategias   didácticas usando los  medios, las  comunicaciones, las  tecnologías  y la informática, para hacer de la lectura y la escritura un  habilidad placentera.   

 2.        OBJETIVO GENERAL:

 Posibilitar espacios significativos de lectura y escritura, a través del  uso    de   herramientas  tecnológicas,  involucrando diversos tipos de texto con el  fin de  fortalecer y habilitar las  competencias   comunicación  y por  ende  mejorar los  resultados  de las pruebas  externas  en  los estudiantes de  básica  primaria  de la Institución   Educativa  San Francisco de Asís   de  Chinú   Córdoba.

2.2 -  ESPECÍFICOS:

. Diseñar  entornos  virtuales de acompañamiento a los  talleres   de lectura  y escritura.

 . Establecer las competencias  y estándares    básicos  de lengua castellana  a desarrollar   en   los contenidos   de   aprendizaje   usando  las  TIC,  para los  estudiantes  de primaria de la institución  San  Francisco  de   Asís

   . Diseñar y ejecutar  el contenido    de  lecturas, otras  actividades   y  simulacros  de  pruebas saber  en  software   educativos  según las  competencias  establecidas  por  el MEN.

    . Ejecutar   actividades  lúdicas   pedagógicas   con recursos  tecnológicos  para  hacer  de la  lectura y la  escritura  un  compromiso  placentero  en los  estudiantes  de  básica  primaria.

3.  JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Atendiendo a las   granes  habilidades y  destrezas que  tienen los  estudiantes  para las aprehensión  de  aptitudes y nuevos  conocimientos  usando las  tecnologías   amerita  organizar  actividades  de  lectura y escritura  para hacer  de  estas  habilidades  una habilidad placentera.  No obstante  la ejecución de este proyecto es de vital  importancia puesto que se estimula la sensibilidad y la percepción, se fortalecen las habilidades  literarias,  la apreciación   y la  comunicación, a través de talleres dirigidos con metodología teórico – práctico;  proponiendo  un  enfoque  abierto y flexible, planeada y creativa en tanto involucra diversidad de temáticas que nacen de los intereses de los estudiantes del cada  grado y por ende   cercanos a su experiencia y edad;  donde se  involucren   diferentes aspectos que intervienen en el desarrollo motor, cognitivo,  afectivo, ético,  estético y  las competencias  ciudadanas.

TALLERES  DE  LECTURA  Y ESCRITURA   2016

SEMANA  DE LA            E

TODOS  A LEER  Y A  ESCRIBIR 

SEDE LUIS  DEJANÓN DAGER 

LEYENDO DESDE LA  RED LIBROS  DE LA COLECCIÓN SEMILLA